Formação continuada de professores alfabetizadores: concepção de performatividade e conhecimentos que marcam as práxis educativas

International Journal of Development Research

Volume: 
10
Article ID: 
19981
6 pages
Research Article

Formação continuada de professores alfabetizadores: concepção de performatividade e conhecimentos que marcam as práxis educativas

Vitoria Raquel Pereira de Souza; Dra. Nadja Fosêca da Silva Campos and Dr. Jackson Ronie Sá-Silva

Abstract: 

O estudo objetiva analisar a formação de professores alfabetizadores e as práticas pedagógicas que favoreçam a construção de uma aprendizagem significativa; identificar a concepção de performatividade e compreender os conhecimentos que marcam as ações educativas. A presente abordagem qualitativa apoia-se na revisão sistemática de literatura, na análise de documentos oficiais e de entrevistas semiestruturadas. Para tanto, analisamos os documentos normativos da Secretaria Municipal de Educação, bem como do Governo Federal que balizam as ações formativas na escola. Conclui-se que é fundamental aprofundar estudos pertinentes à prática pedagógica, ampliando o eixo didático-pedagógico para a reflexão-ação-reflexão do processo de ensino e aprendizagem, de modo a considerar a aula (planejamento, atividades, avaliação) como um espaço autoral do professor.

DOI: 
https://doi.org/10.37118/ijdr.19981.09.2020
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