Les Difficultés D’application de L’approche par Compétences dans les Écoles Primaires en Côte d’Ivoire : Gestion des Paradoxes liés à la Notion de Compétence

Les difficultés qu’éprouvent les enseignants à appliquer l’approche par compétences semble se résumer à la résurgence deux paradoxes : celui qui consiste à lutter contre les échecs et les retards scolaires d’une part et, d’autre part celui de demander aux enseignants de former des élèves compétents alors que la compréhension des moyens pour y parvenir reste non élucider. Face à ce double paradoxe l’efficacité de l’approche par compétences devra reposer sur l’émergence de nouvelles méthodes d’évaluation des acquis. Pour ce faire, la question des outils d’évaluation, leur pertinence et leur flexibilité, se pose. L’hypothèse la plus plausible a été d’élaborer un outil qui respecte les différents niveaux de complexité des compétences. Les résultats montrent la nécessité de proposer des outils qui permettent d’analyser le « savoir-mobiliser » des élèves, lequel permettra de savoir si oui ou non ils ont acquis de la compétence.