Escola: meio de transformação social, lugar de projetar sonhos ou instrumento de reprodução das desigualdades sociais?

A problematização dos processos de formação desenvolvidos no âmbito das instituições escolares cearenses permite desvelar as diferentes faces da accountability educacional e o modo como afetam o ensino-aprendizagem, imprimindo no mesmo, marcas como regulação, responsabilização, padronização e meritocracia, inclinados ao tecnicismo e ao neoliberalismo. O presente estudo objetiva investigar, a partir das concepções e práticas dos docentes, os desafios vividos pela escola pública cearense para materializar uma formação humana e crítica junto aos estudantes do ensino médio. Metodologicamente a pesquisa orientou-se pela abordagem qualitativa, de natureza exploratória descritiva. A aproximação com a realidade se deu através da aplicação de questionários semiestruturados, via googleforms, junto a docentes que atuam em escolas de ensino médio com diferentes tipologias de ensino. Os dados produzidos foram analisados com base nos contributos de Freire (1986, 1987, 1992, 1996, 1997) e Libâneo (2004, 2011). Os resultados apontam que apesar da emergência de modelos padronizados de ensino, a instituição educacional pública cearense ainda é um local de transformação social, alimentada por compromissos políticos e pedagógicos que têm nos professores uma importante referência.