Como a Prática de Diferentes Atividades Físicas Influenciam no Desenvolvimento das Habilidades Cognitivo Físico-Motoras em Crianças de 6 a 10 Anos Com Transtorno do Espectro Autista: Uma Revisão Integrativa
International Journal of Development Research
Como a Prática de Diferentes Atividades Físicas Influenciam no Desenvolvimento das Habilidades Cognitivo Físico-Motoras em Crianças de 6 a 10 Anos Com Transtorno do Espectro Autista: Uma Revisão Integrativa
Received 19th November, 2024; Received in revised form 27th December, 2024; Accepted 30th December, 2024; Published online 24th January, 2025
Copyright©2025, Karthik K V et al. This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
A presente revisão integrativa buscou responder à questão: Como a prática de diferentes atividades físicas e programas de exercícios físicos influencia no desenvolvimento das habilidades cognitivo físico-motoras em crianças de 6 a 10 anos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA)? A busca foi realizada nas plataformas PubMed e Scielo, resultou em 194 artigos, 2 estavam duplicados e foram eliminados e 192 artigos foram pesquisados, dos quais 11 foram selecionados para análise, totalizando uma amostra de 417 crianças diagnosticadas com e sem TEA. Os estudos revisados indicam que programas de exercícios físicos e atividades estruturadas, como natação, artes marciais, dança, yoga e jogos motores, promovem benefícios significativos no desenvolvimento das habilidades motoras, como equilíbrio, coordenação e força, bem como no aprimoramento cognitivo, especialmente na atenção, memória e habilidades executivas. Além disso, foram observados impactos positivos no comportamento social, como maior engajamento em interações e redução de comportamentos repetitivos.Os resultados sugerem que intervenções físicas regulares, planejadas de acordo com as necessidades específicas das crianças, contribuem de forma expressiva para o desenvolvimento global das habilidades físico-cognitivas. Contudo, destacam-se como limitações a heterogeneidade dos programas analisados, variações metodológicas entre os estudos e a ausência de padronização na avaliação de resultados. Estudos futuros são necessários para estabelecer diretrizes mais robustas para a implementação de atividades físicas adaptadas a esse público.Essa revisão reforça a importância de inserir práticas físicas no cotidiano, incluindo a escola, de crianças com TEA, promovendo benefícios que vão além da saúde física, incluindo o desenvolvimento integral e a melhoria na qualidade de vida.