A Pessoa com Deficiência no Contexto da Sala de Aula das Séries Iniciais do Ensino Fundamental nas Escolas Públicas Brasileiras

O trabalho expõe dados acerca da inclusão da Pessoa com Deficiência nas Escolas Públicas brasileiras. O objetivo é analisar de que forma esses sujeitos desenvolvem suas interações no espaço escolar, em especial no interior da sala de aula, nas turmas das séries iniciais do Ensino Fundamental, e se esses processos estão sendo trabalhados de acordo com as propostas de uma Educação Inclusiva na referida etapa de ensino da Educação Básica. O trabalho foi desenvolvido a partir do método quantiqualitavo, que contou com a realização de uma pesquisa que foi aplicada em seis escolas da rede pública de ensino da região urbana de Belém, capital do Estado do Pará, na região Norte do Brasil. Os instrumentos utilizados na coleta de dados foram observações abertas e observações pontuais das ações dos alunos durante as aulas nessas escolas e, ainda, a aplicação de uma Escala de Proximidade entre os alunos com deficiência ou não,objetivando identificar o potencial de socialização e interação entre esses alunos. Os resultados mostram que, mesmo que haja alguma interação entre os alunos com deficiência, os que não apresentam deficiência e os professores, as relações de socialização desses sujeitos não são capazes de fazer com que as crianças com e sem deficiência desenvolvam relações afetivas, resultando no que se considera um estado de invisibilidade social dos educandos que apresentam algum tipo de deficiência no interior dessas salas de aula.