Inclusão e acessibilidade: percepção de estudantes com dislexia e tdah

O estudo analisou as percepções de estudantes com Transtornos Funcionais Específicos (TFE) no que tange as dificuldades encontradas quanto à acessibilidade pedagógica dos cursos de graduação do Campus do Guamá de Universidade Federal do Pará (UFPA). Os participantes da pesquisa, identificados por números, são três estudantes dos cursos de graduação e possuem o diagnóstico de dislexia e TDAH. Adotou-se uma pesquisa de abordagem qualitativa utilizando como método o estudo de caso, assim como utilizou-se um tratamento quantitativo descritivo dos dados. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevista semiestruturada. Para análise dos dados utilizou-se a técnica de Análise de Conteúdo. A partir da análise das entrevistas foram identificadas quatro categorias: processo de ensino aprendizagem, avaliações, tecnologia assistiva e formação docente. Os resultados revelaram que a acessibilidade pedagógica não atende as necessidades específicas dos estudantes com dislexia e TDAH, pois os participantes da pesquisa relataram insatisfação no que se refere ao processo de ensino aprendizagem, avaliações, tecnologia assistiva e formaçãode professores. Compreender as dificuldades desses alunos pode contribuir para intervenções adequadas, assim como garantir o acesso a uma educação de qualidade e no planejamento de ações afirmativas que favoreça a inclusão de alunos com TFE no Ensino Superior.