Ensino híbrido associado a estratégias ativas de ensino: percepção dos discentes
International Journal of Development Research
Ensino híbrido associado a estratégias ativas de ensino: percepção dos discentes
Received 11th August, 2022; Received in revised form 28th August, 2022; Accepted 06th September, 2022; Published online 30th September, 2022
Copyright © 2022, Henrique Trevizoli Ferraz et al. This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
O objetivo foi verificar a percepção dos acadêmicos quanto ao ensino híbrido, associado à utilização de estratégias ativas de ensino, na disciplina de Anatomia Veterinária II. A maioria dos matriculados (88%) respondeu ao questionário e autorizou a análise/publicação dos resultados. Destes, 94% declararam-se satisfeitos e 6% parcialmente satisfeitos com o aprendizado nas aulas teóricas (remotas e síncronas); 98% manifestaram-se satisfeitos e 2% parcialmente satisfeitos com as aulas práticas (presenciais). Não houve declarações de insatisfação ou indiferença. Além disso, 100% dos respondentes mostraram-se satisfeitos com as estratégias ativas de ensino adotadas durante as aulas práticas. Assim, concluiu-se que a associação entre o ensino híbrido e a utilização de estratégias ativas de ensino foi muito bem aceita pelos discentes.
