Educação inclusiva e realidade: o trabalho docente e o contexto das escolas públicas Brasileiras para o atendimento da pessoa com deficiência nas séries iniciais do ensino fundamental

O artigo trata da Inclusão da Pessoa Com Deficiência no sistema público de ensino brasileiro. O objetivo é identificar a forma como as instituições de ensino public desenvolvem ações inclusivas para a Educação desses sujeitos nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, tendo como finalidade a aprendizagem e o desenvolvimento dos mesmos. O trabalho analisa dados de uma pesquisa que utilizou o método quantiqualitativo e foi realizada em seis escolas do sistema público de ensino da área urbana de Belém, capital do Estado do Pará, na região Norte do Brasil. Simultaneamente, desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica para embasamento teórico, com autores que tratam de temas relacionados à Inclusão e Educação Especial, além de autores que abordam temas ligados a questões pedagógicas e educacionais. Na pesquisa de campo, os instrumentos utilizados para a coleta dos dados foram entrevistas semiestruturadas com professores e diretores dessas escolas e observações no ambiente escolar e no interior da sala de aula, durante o funcionamento desses espaços. Os resultados apontam para o desenvolvimento de ações importantes por parte da comunidade escolar, buscando integrar a Pessoa com Deficiência dentro do contexto dessas escolas através de práticas educativas inclusivas por parte dos professores e projetos pedagógicos de inclusão por parte dos coordenadores e gestores, que, mesmo diante das dificuldades enfrentadas pela Escola Pública, encontram nessas ações um ato de resistência, contribuindo para diminuir a desigualdade existente em relação a esses sujeitos, ocasionada pela falta de políticas públicas que permitam que a escola pública brasileira torne-se minimamente inclusiva.