Contextualizacion y diagnóstico curricular para la atención de estudiantes con capacidades y talentos excepcionales

El presente artículo expone los resultados del primer ciclo de reflexión (diagnóstico y contextualización) de la tesis doctoral titulada propuesta de enriquecimiento curricular para la atención de los estudiantes con capacidades y talentos excepcionales en instituciones educativas de Montería Colombia desde un enfoque de la inclusión, correspondiente al doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología (UMECIT). El estudio permite establecer una correspondencia pedagógica con la Política Nacional de Educación Inclusiva. Desde un paradigma cualitativo, el proceso investigativo se fundamenta en el método de Investigación Acción Participación(IAP) con un enfoque socio crítico y auto reflexivo, que se configura a través de cuatro etapas cíclicas de reflexión: reflexión inicial-contextualización y diagnóstico de la situación; desarrollo de un plan de acción; implementación del plan de acción y reflexión final. La IAP, permite integrar grupos de estudio interdisciplinares entre docentes y los directivos de las Instituciones Educativas y consolidar la red municipal de capacidades y talentos excepcionales. El análisis de resultados documentales y entrevistas a docentes, se hizo desde un estudio comprensivo y narratológico que responde consecuentemente a las categorías: concepción institucional de la excepcionalidad, factores multicriterio para la atención del talento, modelos de desarrollo y enriquecimiento curricular y políticas nacionales para la atención a la diversidad, siguiendo como hilo conductor la pregunta que guía el trabajo investigativo ¿Cómo configurar un currículo, para las Instituciones Educativa de la ciudad de Montería, que se articule a la Política Nacional Inclusiva, para la atención de los estudiantes con capacidades y/o talentos excepcionales?, el cual condensa los elementos que hacen partedel compromiso institucional ante la inclusión de las CyTE, a partir del currículo.